Artigo Completo gentilmente cedido pela Revista Nursing – Ed. portuguesa.<\/p>\n
<\/p>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\n S\u00f3nia Isabel Horta Neto<\/strong><\/p>\n Enfermeira<\/p>\n Doutorada em Ci\u00eancias de Educa\u00e7\u00e3o na Universidade Moderna<\/p>\n Hospital Distrital de Faro \u2013 UCINP: Unidade de Cuidados Intensivos Neonatais e Pedi\u00e1tricos<\/p>\n O uso da m\u00fasica \u00e9 t\u00e3o antigo como o pr\u00f3prio Homem. Desde os papiros m\u00e9dicos eg\u00edpcios do ano de 1500 A.C., que se faz referencia ao encantamento da m\u00fasica relacionada com a fertilidade da mulher. Na B\u00edblia, encontramos como David efectuava m\u00fasica curativa frente ao Rei Saul. Em diversas culturas, lendas, cosmogonias e cultos sobre a origem do Universo, o som joga um papel decisivo.<\/p>\n Assim, a m\u00fasica foi para o Homem primitivo um meio de comunica\u00e7\u00e3o com o infinito, por exemplo: para os eg\u00edpcios o Deus Thot criou o mundo com a sua voz. Os m\u00e9dicos bruxos utilizavam os seus rituais m\u00e1gicos, can\u00e7\u00f5es, sons, dan\u00e7as e express\u00e3o corporal para expulsar os esp\u00edritos malignos que existiam no doente.<\/p>\n Por sua vez, os gregos deram \u00e0 m\u00fasica um emprego razo\u00e1vel e l\u00f3gico, sem implica\u00e7\u00f5es m\u00e1gicas ou religiosas, utilizaram-na como preven\u00e7\u00e3o e cura de algumas doen\u00e7as f\u00edsicas e mentais (Maranto, 1992).<\/p>\n Se pensarmos bem, durante toda a nossa vida, relacionamo-nos com a m\u00fasica. Desde muito cedo, na nossa vida, ainda \u201cin \u00fatero\u201d, come\u00e7amos a estar familiarizados com os sons e a m\u00fasica e continuaremos at\u00e9 ao final da nossa vida. Ouvimos m\u00fasica quando estamos tristes e queremos pensar. Ouvimos m\u00fasica quando estamos alegres e dan\u00e7amos. Ouvimos m\u00fasica quando queremos concentrar-nos para estudar e etc.<\/p>\n A toda a hora, minuto ou segundo estamos ouvindo sons: o c\u00e3o que ladra, o som da televis\u00e3o, pessoas a falarem, m\u00fasica do r\u00e1dio, etc. Porque n\u00e3o utiliza-la num doente em coma? Sabemos que conseguem ouvir-nos. Porque n\u00e3o utiliza-la para relaxar e diminuir a dor dos doentes terminais? Porque n\u00e3o utiliz\u00e1-la para curar ou prevenir?<\/p>\n Porque n\u00e3o utiliz\u00e1-la para os pais comunicarem com o seu beb\u00e9 in-utero ou rec\u00e9m-nascido, que \u00e9 um ser ultra-sens\u00edvel?<\/p>\n A M\u00daSICA COM FINS TERAP\u00caUTICOS<\/p>\n DEFINI\u00c7\u00c3O DE MUSICOTERAPIA<\/p>\n O termo Musicoterapia provoca confus\u00e3o, porque a m\u00fasica em si n\u00e3o tem um verdadeiro efeito curativo. Poderia-se utilizar melhor o termo de \u201cT\u00e9cnicas psicomusicais de reabilita\u00e7\u00e3o ou de estimula\u00e7\u00e3o musical para o desenvolvimento\u201d.<\/p>\n A Musicoterapia \u00e9 o uso da m\u00fasica para melhorar o funcionamento f\u00edsico, psicol\u00f3gico, intelectual ou social de pessoas que t\u00eam problemas de sa\u00fade ou educativo. Pode ent\u00e3o ser definida como \u201cum processo de interven\u00e7\u00e3o sistem\u00e1tica, na qual o terapeuta ajuda o paciente a obter a sa\u00fade atrav\u00e9s de experi\u00eancias musicais e de rela\u00e7\u00f5es de se desenvolvem atrav\u00e9s delas como as for\u00e7as din\u00e2micas para a troca\u201d (Bruscia, 1998[1]).<\/p>\n Segundo a teoria biom\u00e9dica[2] a musicoterapia \u201c\u00e9 a melhoria das capacidades humanas atrav\u00e9s do uso organizado das influ\u00eancias da m\u00fasica sobre o funcionamento do c\u00e9rebro humano\u201d.<\/p>\n INDICA\u00c7\u00d5ES DA MUSICOTERAPIA<\/p>\n A musicoterapia tem um campo de ac\u00e7\u00e3o bastante extenso podendo ser utilizada em crian\u00e7as, adultos e idosos com diferentes problemas f\u00edsicos, emocionais, intelectuais ou sociais. E ainda para melhorar o bem-estar pessoal, para desenvolver a criatividade,<\/p>\n melhorar a aprendizagem, para melhorar as rela\u00e7\u00f5es interpessoais e para o al\u00edvio do stress. FORMA\u00c7\u00c3O DO MUSICOTERAPEUTA<\/p>\n O Musicoterapeuta recebe uma forma\u00e7\u00e3o dentro de quatro \u00e1reas: \u00c2MBITOS DE APLICA\u00c7\u00c3O<\/p>\n A musicoterapia pode funcionar em dois \u00e2mbitos de aplica\u00e7\u00e3o, sendo eles: EFEITOS DA MUSICOTERAPIA<\/p>\n A m\u00fasica pode afectar a v\u00e1rios n\u00edveis no Ser Humano. Sendo assim, pode ter efeitos: METODOLOGIA<\/p>\n A metodologia utilizada na Musicoterapia pode ser de dois tipos: MUSICOTERAPIA E A MATERNIDADE<\/p>\n IMPORT\u00c2NCIA DA M\u00daSICA NA GRAVIDEZ<\/p>\n O beb\u00e9 \u00e9 um ser ultra-sens\u00edvel, capaz de ouvir, sentir, ver e ouvir In \u00fatero. Sendo assim, leva-nos a pensar: Ser\u00e1 que os sons, a m\u00fasica o influenciam? Sim, ele sente e inclusive consegue responder atrav\u00e9s da respira\u00e7\u00e3o, movimento da cabe\u00e7a, tronco e olhos, gestos, e nas suas express\u00f5es faciais. Existe ainda uma rela\u00e7\u00e3o causa-efeito entre vozes e musica nos beb\u00e9s. Ali\u00e1s, atrav\u00e9s da voz e da m\u00fasica que escuta, fortalece-se e nutre a rela\u00e7\u00e3o m\u00e3e-filho, al\u00e9m de ajudar ao desenvolvimento das ondas cerebrais e ao sistema nervoso conjunto do beb\u00e9. Sendo assim, a m\u00fasica que o beb\u00e9 ouve antes de nascer pode enriquecer o seu desenvolvimento f\u00edsico, emocional e intelectual. MUSICOTERAPIA NA PREPARA\u00c7\u00c3O PARA O PARTO<\/p>\n A sess\u00e3o de musicoterapia consiste em exerc\u00edcios de relaxamento f\u00edsico e na audi\u00e7\u00e3o musical. Na prepara\u00e7\u00e3o para o parto, utiliza-se a m\u00fasica conjugada com t\u00e9cnicas espec\u00edficas, tais como: A prepara\u00e7\u00e3o para o parto com utiliza\u00e7\u00e3o da m\u00fasica dever\u00e1 aplicar-se em v\u00e1rias sess\u00f5es, como se pode evidenciar no exemplo seguinte: 2.3 \u2013 MUSICOTERAPIA NO PARTO<\/p>\n O musicoterapeuta come\u00e7a a sess\u00e3o no momento do parto. No momento em que se pede \u00e0 m\u00e3e para fazer for\u00e7a a cada contrac\u00e7\u00e3o, o tempo, intensidade e energia da m\u00fasica aumentaram para ajudar a m\u00e3e a dar-lhe mais energia. A M\u00daSICA E O REC\u00c9M-NASCIDO<\/p>\n A m\u00fasica pode ajudar ao rec\u00e9m-nascido a tr\u00eas n\u00edveis: CONSIDERA\u00c7\u00d5ES FINAIS<\/p>\n Enquanto enfermeiros devemos aconselhar a gr\u00e1vida a fazer prepara\u00e7\u00e3o para o parto se poss\u00edvel com m\u00fasica, a relaxar uns minutos com uma m\u00fasica que goste e a comunicar com o seu beb\u00e9 in \u00fatero e depois rec\u00e9m-nascido. Deve ser explicado \u00e0 futura m\u00e3e que o beb\u00e9 \u00e9 um ser sens\u00edvel \u00e0s trocas com os seus pais. E este tipo de conhecimento \u00e9, crucial para as m\u00e3es. Deve ser valorizada a sua interac\u00e7\u00e3o com o seu filho e para n\u00e3o o desvalorizar. Porque, o beb\u00e9, apesar da sua apar\u00eancia engra\u00e7ada devido ao pequeno tamanho, membros curtos, olhos brilhantes, testa ampla e face redonda, \u00e9 capaz de despoletar um sorriso e sensa\u00e7\u00e3o de carinho a qualquer pessoa. Este beb\u00e9 \u00e9 tamb\u00e9m portador de uma grande intelig\u00eancia e interage com a sua m\u00e3e atrav\u00e9s do contacto visual, tacto, express\u00f5es faciais e principalmente auditivas. REFER\u00caNCIAS BIBLIOGR\u00c1FICAS<\/p>\n BOBAK, Irene; JENSEN, Margaret \u2013 Enfermagem na Maternidade. 4\u00ba ed. Loures: Lusoci\u00eancia, 1999. ISBN 972-8383-09-6<\/p>\n KINDESRLEY, Dorling \u2013 Enciclop\u00e9dia de medicina. Lisboa: Selec\u00e7\u00f5es Reader\u2019s Digest, 1997<\/p>\n OPPERMAN, Cathleen; CASSANDRA, Kathleen \u2013 Enfermagem Pedi\u00e1trica Contempor\u00e2nea. Loures: Lusoci\u00eancia, 2001. ISBN 972 8383 19 3<\/p>\n GISPERT, Carlos \u2013 Enciclop\u00e9dia da Psicologia Infantil e Juvenil \u2013 Desenvolvimento da crian\u00e7a. Braga: Lusodidacta, 1990<\/p>\n WHALEY; WONG \u2013 Enfermagem Pedi\u00e1trica \u2013 Elementos essenciais \u00e0 interven\u00e7\u00e3o electiva 5\u00aa edi\u00e7\u00e3o. Rio de Janeiro: Editora Guanobara Koogan S.A., 1999<\/p>\n http:\/\/educacao.sapo.pt\/XE062\/248726.html<\/a><\/p>\n http:\/\/www.encolombia.com\/musicoterapia.htm<\/a><\/p>\n http:\/\/www.mtonline.it\/<\/a><\/p>\n http:\/\/www.musicoterapia.com.ar\/<\/a><\/p>\n http:\/\/www.musicoterapia.it\/<\/a><\/p>\n http:\/\/www.pamonline.it\/<\/a><\/p>\n http:\/\/planeta.clix.pt\/esca\/musicoterapia.html<\/a><\/p>\n http:\/\/webspace.pronet.it\/fedim\/Musicoterapia.htm<\/a><\/p>\n MARANTO, Cheryl Dileo \u2013 Aplicaciones de la musica en medicina. 20p. [S.l.]: 1992<\/p>\n In http:\/\/www.musicoterapia.it\/<\/a> Artigo Completo gentilmente cedido pela Revista Nursing – Ed. portuguesa.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":2221,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[32],"tags":[72,103,102,104],"class_list":["post-235","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-nursing","tag-gravidez","tag-maternidade","tag-nusicoterapia","tag-recem-nascido"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/forumenfermagem.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/235","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/forumenfermagem.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/forumenfermagem.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/forumenfermagem.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/forumenfermagem.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=235"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/forumenfermagem.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/235\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2813,"href":"https:\/\/forumenfermagem.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/235\/revisions\/2813"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/forumenfermagem.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2221"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/forumenfermagem.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=235"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/forumenfermagem.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=235"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/forumenfermagem.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=235"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}} INTRODU\u00c7\u00c3O<\/strong><\/h4>\n
\nSendo assim, a Musicoterapia a quem beneficia?
\n\u00b7 A crian\u00e7as com:
\no Dificuldades na aprendizagem;
\no Problemas de conduta;
\no Transtornos profundos no desenvolvimento (autistas);
\no Defici\u00eancia mental;
\no Dificuldade na socializa\u00e7\u00e3o;
\no Baixa auto-estima;
\no Transtornos m\u00e9dicos cr\u00f3nicos e\/ou degenerativos (cancro, cardiopatias, problemas da dor, etc.);
\n\u00b7 A pessoas com:
\no Doen\u00e7as degenerativas devido \u00e0 idade (Alzheimer entre outras);
\no Problemas de farmacodepend\u00eancia e abuso de subst\u00e2ncias;
\no Dano cerebral devido a doen\u00e7as ou traumatismos;
\no Incapacidades f\u00edsicas devido a doen\u00e7as degenerativas ou a acidentes;
\no Problemas de dor aguda ou cr\u00f3nica devido a diversas condi\u00e7\u00f5es (sequelas de acidentes, cancro, etc.);
\no Pessoas com doen\u00e7as terminais.
\n\u00b7 A pessoas que n\u00e3o t\u00eam problemas de sa\u00fade, mas que lhes permite utilizar a m\u00fasica para:
\no Reduzir o stress fazendo e ouvindo m\u00fasica;
\no Nas mulheres, como apoio no processo do parto;
\no Aumentar a criatividade e a capacidade de resolver problemas;
\no Para diminuir a ansiedade;
\no Para melhorar a auto-estima;
\no Controlar o stress.
\n\u00b7 A Musicoterapia permite \u00e0s pessoas:
\no Explorar os seus sentimentos;
\no Fazer trocas positivas no seu estado de \u00e2nimo e no seu estado emocional;
\no Desenvolver um sentido de controlo das suas vidas atrav\u00e9s de experi\u00eancias de \u00eaxito;
\no Aprender a p\u00f4r em pr\u00e1tica habilidades para resolver problemas e conflitos;
\no Melhorar as habilidades de socializa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\n\u00b7 \u00c1rea musical;
\n\u00b7 \u00c1rea pedag\u00f3gica;
\n\u00b7 \u00c1rea da medicina;
\n\u00b7 \u00c1reas espec\u00edficas da Musicoterapia.<\/p>\n
\n\u00b7 Preventiva
\n\u00b7 Curativa<\/p>\n
\n\u00b7 Cognitivos;
\n\u00b7 Espirituais e transcendentes;
\n\u00b7 Bioqu\u00edmicos;
\n\u00b7 Fisiol\u00f3gicos;
\no Press\u00e3o do sangue;
\no Ritmo card\u00edaco e pulso;
\no Ritmo da respira\u00e7\u00e3o;
\no Resposta galv\u00e2nica da pele;
\no Respostas musculares e de motricidade;
\n\u00b7 Psicol\u00f3gicos;
\n\u00b7 Sociais<\/p>\n
\n\u00b7 Activa (os m\u00e9todos activos consistem na improvisa\u00e7\u00e3o musical, canto, dan\u00e7a e etc.);
\n\u00b7 Passiva ou receptiva (os m\u00e9todos passivos consistem na audi\u00e7\u00e3o musical).<\/p>\n
\nO facto de o beb\u00e9 ouvir m\u00fasica traz benef\u00edcios a curto e longo prazo. A curto prazo, porque melhora a alimenta\u00e7\u00e3o, diminuem o choro e dormem melhor. A longo prazo, porque a m\u00fasica estimula o c\u00e9rebro para aumentar e melhorar as formas do pensamento (Bobak e Jensen, 1999).
\nO beb\u00e9 por nascer consegue ouvir diversos sons desde batimentos card\u00edacos, movimentos intra-uterinos, a voz materna e sons do ambiente, tais como vozes, ru\u00eddos e m\u00fasica. \u00c9 um ser ultra-sens\u00edvel \u00e0s trocas com os seus pais e desta forma, a m\u00e3e \u00e9 para o beb\u00e9 o interlocutor interactivo privilegiado. Este estabelece redes de comunica\u00e7\u00e3o possibilitadas pelas capacidades sensoriais e forma-se um \u201cespa\u00e7o ac\u00fastico\u201d ocupado pelos sons produzidos por ambos. Este novo espa\u00e7o, inclui-se\u00a0dentro do mundo ac\u00fastico circundante familiar, social e cultural. A voz da m\u00e3e representa a continuidade da vida intra-uterina. Nas suas caracter\u00edsticas h\u00e1 esquemas referentes \u00e0 forma, intensidade, ritmo e emo\u00e7\u00e3o que oferece refer\u00eancias sensoriais que favorecem o vinculo de apego, este serve de la\u00e7o e quanto mais precoce for esta \u201ccomunica\u00e7\u00e3o\u201d, melhor o v\u00ednculo m\u00e3e-beb\u00e9. A voz materna entonada \u00e9 mais eficaz que o pr\u00f3prio rosto para sossegar o beb\u00e9. No entanto, o beb\u00e9 n\u00e3o \u00e9 apenas um receptor passivo, ele tamb\u00e9m responde e \u00e9 um interlocutor activo. Tem uma activa e intensa participa\u00e7\u00e3o na interac\u00e7\u00e3o com a m\u00e3e e \u00e9 produtor de efeitos sonoros capazes de produzir efeitos na m\u00e3e (Gispert, 1990).
\nContudo, os beb\u00e9s n\u00e3o respondem todos da mesma forma aos mesmos sons, isto porque, cada um responde melhor ao estilo de m\u00fasica a que se exp\u00f4s durante a vida intra-uterina repetidamente. Este factor depende dos gostos e cultura maternos: chamada a hist\u00f3ria sonoro-musical, como por exemplo, as m\u00fasicas de embalar de diferentes origens e pa\u00edses.<\/p>\n
\n\u00b7 T\u00e9cnica Lamaze (onde se utiliza o conhecimento e a relaxa\u00e7\u00e3o para controlar a dor);
\n\u00b7 Grantly Dick-Read (combina t\u00e9cnicas de relaxamento e educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-natal para combater o medo, a tens\u00e3o e a dor na sala de parto);
\n\u00b7 Bradley (centra-se numa boa dieta e utiliza o exerc\u00edcio para aliviar as dores e preparar os m\u00fasculos para o parto e os seios para a amamenta\u00e7\u00e3o).
\nAlguns investigadores defendem que a utiliza\u00e7\u00e3o da m\u00fasica juntamente com as t\u00e9cnicas mencionadas, potenciar\u00e1 os resultados, pelas seguintes raz\u00f5es:
\n\u00b7 A m\u00fasica \u00e9 um meio muito eficaz como foco de aten\u00e7\u00e3o;
\n\u00b7 A m\u00fasica \u00e9 um meio de distrac\u00e7\u00e3o que n\u00e3o reduz a experi\u00eancia subjectiva do mesmo;
\n\u00b7 A m\u00fasica \u00e9 um est\u00edmulo agrad\u00e1vel;
\n\u00b7 A m\u00fasica como estimulo condicionado para o relaxamento;
\n\u00b7 Permite utilizar mais facilmente o m\u00e9todo de imagina\u00e7\u00e3o guiada.<\/p>\n
\n\u00b7 1\u00ba sess\u00e3o: Durante 30 minutos explica-se a cada um em que vai consistir a experi\u00eancia e t\u00e9cnicas se utilizar\u00e3o;
\n\u00b7 2\u00aa sess\u00e3o: Cada m\u00e3e escuta 20 temas musicais para seleccionarem a que gostam mais;
\n\u00b7 3\u00aa sess\u00e3o: Faz-se exerc\u00edcios de relaxamento utilizando diferentes m\u00e9todos durante 50 minutos, juntamente com a audi\u00e7\u00e3o musical;
\n\u00b7 4\u00aa sess\u00e3o: Repete-se a sess\u00e3o anterior e trata-se de despertar confian\u00e7a e diminuir a ansiedade tanto quanto seja poss\u00edvel. Pede-se \u00e0 paciente que repita os exerc\u00edcios em sua casa;
\n\u00b7 5\u00aa sess\u00e3o: Escolhe-se a m\u00fasica que a paciente deseja ouvir no momento do parto. O tipo de m\u00fasica em geral \u00e9 euf\u00f3rico e muitas vezes envolve lembran\u00e7as da vida dos pais;
\n\u00b7 6\u00aa sess\u00e3o: Repeti\u00e7\u00e3o das sess\u00f5es 4 e 5 com menos verbaliza\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
\nO ritmo da m\u00fasica \u00e9 utilizado sincronizado com o ritmo da respira\u00e7\u00e3o. A audi\u00e7\u00e3o musical acaba quando nasce o beb\u00e9.
\nEst\u00e1 comprovado que as experi\u00eancias musicais activas e passivas podem:
\n\u00b7 Diminuir o medo e a ansiedade;
\n\u00b7 Reduzir o tempo que duram as dores de parto;
\n\u00b7 Servir como ponto focal de distrac\u00e7\u00e3o (m\u00e9todo Lamaze);
\n\u00b7 Regular a respira\u00e7\u00e3o;
\n\u00b7 Aumentar a euforia do nascimento;
\n\u00b7 Reduzir a dor;
\n\u00b7 Fomentar o bem-estar da crian\u00e7a;
\n\u00b7 Diminuir o per\u00edodo de trabalho de parto;
\n\u00b7 Influir no tempo de dilata\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\n\u00b7 Emocionalmente, atrav\u00e9s das can\u00e7\u00f5es de embalar e a audi\u00e7\u00e3o musical;
\n\u00b7 Fisiologicamente, atrav\u00e9s de massagens e movimentos corporais suaves com m\u00fasica de fundo;
\n\u00b7 Cognitivamente, mediante a estimula\u00e7\u00e3o sensorial com ajuda da m\u00fasica.
\nO beb\u00e9 deve come\u00e7ar a ser estimulado quando in \u00fatero, mas deve continuar a ser estimulado. A estimula\u00e7\u00e3o do rec\u00e9m-nascido faz-se atrav\u00e9s do baby talk e can\u00e7\u00f5es de embalar. O baby talk \u00e9 a modifica\u00e7\u00e3o da fala dos adultos ao aproximar-se do beb\u00e9 e esta promove o desenvolvimento da linguagem, sensibilidade e atitude musical da crian\u00e7a. As can\u00e7\u00f5es de embalar apesar de terem todas o mesmo objectivo, as caracter\u00edsticas divergem muito umas das outras dependendo da sua origem tal como mencionado anteriormente (Whaley e Wong, 1999).<\/p>\n
\nDeve ser real\u00e7ado junto da m\u00e3e que se n\u00e3o estimular o seu filho, se n\u00e3o se \u201ccomunicar\u201d com ele, este tem poucas oportunidades para manifestar as suas capacidades.<\/p>\n
\nIn http:\/\/planeta.clix.pt\/esca\/musicoterapia.html<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"